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  • 泰報快評:基層減負,別忘了教師

    填不完的表格、寫不完的心得體會、五花八門的比賽或活動、各式各樣的評比或檢查……眼下,在一些地方一撥撥襲來的非教學任務讓不少教師身累,心更累,以至于有教師感慨,“都快沒時間教書了。” (中國青年報)   

    基層教師負擔重,不必要的非教學任務多,這一現象已存在多年。也早有聲音呼吁,給學生減負的同時,也不要忘了給教師減負。但就實際效果而言,當前不少教師的負擔,似乎不減反增。也正因為此,在今年年初的全國教育工作會議上,教育部相關負責人明確表示,今年要下大力氣為教師減負。 

    導致教師“都快沒時間教書了”的超負荷緣由,并非來自“主業”方面的分內職責,而是“忙于”許多教學之外的“非本職”任務。非必要的教學任務和有必要的非教學任務,不僅無端耗費了一線教師的時間與精力,增加了他們的精神和工作負擔,最終還會讓孩子們的知識學習和品格培養受到沖擊和影響。鑒于教師與學生關系的密不可分,教師的過重負擔也勢必會或多或少地波及學生。由此解讀,為教師“減負”當是在間接為學生“減負”,兩者同樣不可或缺。  

    為教師“減負”,就是要減去非本職所需的“教學任務”和社會事務,讓行政的歸行政、社會的歸社會、校園的歸校園,這就需要從建章立制的層面,為教師的職業定性、職責定位,明確學校、教師的責任、權利、義務等,明確學校和教師的責任邊界。同時也要適當賦予教育主管部門、學校和老師“說不”的權利,為非教學專項工作進校園項目打造防火墻、劃出隔離帶,嚴禁侵占正常的課堂教學,對任性違規者要敢于抵制、大膽舉報、依法懲戒。

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